Práctica 16: Google Docs

http://docs.google.com/present/edit?id=0Ad0oNBdamlL6ZGY3OHE0ZGhfMTljdnd0NG1jOA&hl=es

Práctica 9: Google Docs

DISCAPACIDAD INTELECTUAL - Definición

"La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
Esta discapacidad se origina antes de los 18 años". (Luckasson y cols., 2002)

Esta definición:

- Asume que, con los apoyos apropiados, la conducta adaptativa a menudo mejorará.

- Reconoce que las limitaciones coexisten con puntos fuertes y, por tanto, aquéllas son sólo una parte del cuadro total de funcionamiento global de la persona.

- Elimina las anteriores categorías - ligero, moderado, severo y profundo- a favor de un nuevo modelo que categoriza los apoyos requeridos, no al individuo. Pero en determinadas ocasiones puede clasificarse en función de su rango de CI.

- Considera la intensidad y el patrón cambiante de los apoyos requeridos a lo largo de la vida.

- Evalúa a la persona utilizando un enfoque multidimensional (capacidad intelectual, conducta adaptativa, participación, interacción y rol social, salud, contexto).



DISCAPACIDAD INTELECTUAL - Apoyos

El concepto de discapacidad intelectual hace especial hincapié, más que en las limitaciones de las personas, en los apoyos que precisan para vivir una vida propia de calidad en relación con los demás.

Entendiendo apoyos como recursos y estrategias que persiguen promover el desarrollo, educación, intereses y bienestar personal de alguien y que favorecen el funcionamiento individual y están proporcionados por profesionales.

Intensidad de los apoyos:

- Intermitente
- Limitado
- Extenso
- Generalizado


Fuentes de los apoyos:

-Naturales: dados por personas o equipamientos en un entorno que lleva a resultados personales deseados. Son apoyos disponibles en el propio ambiente y culturalmente apropiados y están soportados por recursos del propio entorno.
-Basados en servicios: proporcionados por personas o equipamientos que no forman parte del ambiente natural.



DISCAPACIDAD INTELECTUAL - Calidad

En FEAPS la calidad se establece como una obligación que emana del derecho de las personas a recibir, tras ser escuchadas o percibidas sus necesidades y expectativas, servicios dignos y significativos para sus vidas. Se define la calidad FEAPS como un modelo configurado por tres aspectos esenciales:

1. La calidad de vida, como paradigma orientador de toda acción, y esencialmente dentro de él la dimensión de autodeterminación individual.

2. La calidad total en la gestión necesaria para lograr construir calidad de vida.

3. El compromiso ético; para FEAPS la calidad -tanto la calidad de vida como la calidad en la gestión- no es una cuestión de elección organizacional, es fruto irremediable del derecho de las personas a una vida digna, de calidad y plena ciudadanía, es un compromiso basado en la ética.
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Enfoque social


El enfoque social de la discapacidad considera la aplicación la "discapacidad" principalmente como problema social creado, y básicamente como cuestión de la integración completa de individuos en sociedad (la inclusión, como los derechos de la persona con discapacidad). En este enfoque de la discapacidad, es una no cualidad de un individuo, sino algo una colección compleja de las condiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social. Por lo tanto, en este enfoque, la gerencia del problema requiere la acción social, y así, es la responsabilidad colectiva de la sociedad en grande hacer las modificaciones ambientales necesarias para la participación completa de la persona con discapacidad en todas las áreas de la vida social.

La definición la he extaido de estas páginas:

http://www.feapscantabria.org/sub_discapacidad_definicion.html


http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad

Foto:

4.bp.blogspot.com/.../s320/discapacitat.jpg


Enlace del segundo documento:

http://docs.google.com/leaf?id=0B90oNBdamlL6YTk5ZDBhNWItZTk4OC00NDYzLThmMGEtNmU3YjdhMGM1YWJh&hl=es

http://docs.google.com/Doc?docid=0Ad0oNBdamlL6ZGY3OHE0ZGhfNGtkcnp6amho&hl=es

http://docs.google.com/Doc?docid=0Ad0oNBdamlL6ZGY3OHE0ZGhfMWhiM3BmNGM2&hl=es

PLE A.V.A.L.A

Esta semana he tenido el rol de práctico.

Es nuestro PLE del grupo A.V.A.L.A.

Práctica 15. PLE

Para esta práctica utilizamos la herramienta Gliffy http://www.gliffy.com para crearnos nuestro mapa mental, teníamos que plsmar en un gráfico cuál era nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (EPA), incluyendo para ello todas las herramientas en red que utilizaremos para nuestro aprendizaje a diario.
Tuvimos que incluir, al menos, todas las herramientas que se usan en esta
asignatura y otras que utilizáramos (Msn, Skype, Twitter, foros etc)

PLE(Personal Learning Enviroment),es un entorno de trabajo que interrelaciona las tecnologías web, las actividades y los microcontenidos para crear un espacio personal desde el que el alumno oriente su aprendizaje.

DIFERENICA ENTRE PLE Y LMS

La diferencia entre un PLE y un LMS (Learning Management System) se ve reflejada muy bien en la siguiente imagen; mientras un LMS es una arquitectura centralizada de diferentes herramientas en un mismo sistema en la que se controla o limita el uso de las mismas, un PLE es una colección de herramientas libres, distribuidas y basadas en la web como blogs, relacionadas entre sí y agregando contenido RSS o sencillos sripts de HTML.

ROL ANALISTA

Esta semana (28-12-2009 al 3-1-2010) he tenido el rol analista. La media del grupo es de 2’8.